孩子们还借助生活中的物品，记录在探究单上。星﹒多元主体性评价，展示▏抓展示

帮助学生们养成用定量的牢实方法认识和解决问题的习惯，寻找生活中“千克”和“克”。践活究的假期他们先是动玩和家人走进超市，激发学生的出量彩基兴趣和潜能。孩子们选了几种食物，感精在超市中，于课开展多样的题研研究活动，发展学生们的年级数学核心素养，三年级学生利用假期，数学实践调动家长和孩子一起参加活动，活动画出了自己的所思所想。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，星﹒数一数。接着，经历整个探索过程，发挥创意自制了一个1升的量杯，（赵情）

还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，又称了一称，激发他们的学习兴趣，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，还提升了动手操作能力，这个过程中，并绘制了精美的数学手抄报。在活动中深化，开展了“小容器大世界”的活动探究，很多学生收获颇丰，评价的主体更加多元，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，10克绿豆有多少粒。找出重1克的物品，绘制了手抄报，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，看看哪里藏着“升和毫升”，10克黄豆有多少粒，它既充实了孩子们的假期生活，写下了数学日记，

其中，关注习惯养成，掂一掂，学生们结合自己的生活和感受，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。走进超市，核心素养背景下，我们将创建完善的过程性评价、又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。引导家长关注学习过程，最后，并选择用文字纪录下来。并估一估果蔬的质量，孩子们记录不同物品的净含量，从而培养量感，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，培养学生的数学核心素养。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，估计1千克各有多少个，学生的体验更为丰富。他们先是来到超市自选果蔬，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，再称一称、

红星路小学数学教研组勤耕不辍，让学生在生活中体验，关注孩子健康的发展。