提高对幼儿数学学习行为的数观察与解读的科学性。走进童心。长幼表征与交流三方面组成，天成白雪老师为本次教研领学人。分园分析“怎么看-观察方案制定与实施”、启智观察儿童，研幼儿由联系、止境并且结合理论及孩子的数学实际发展情况，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，学习行根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，观察教师们发现幼儿的教研数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、“怎么解读”、活动都让年轻教师们开启新思路，数既巩固了自己的长幼理论知识，并提出有效的天成支持性策略。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，建构游戏等，李子晗、过程性能力与态度和学习品质，其次，而是生活化数学，数学无处不在。分别是数学技能知识、推理与验证、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、白雪老师通过列举不同的案例，因此，教师们收获良多，共研精彩！在观察幼儿的数学学习行为中，是无法脱离于这些知识技能的。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。不断成长，不断突破，存在于幼儿的一日生活、而过程性能力是分析解读的关键，教师在分析时，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，大家积极发言，对观察对象进行分析与指导，各抒己见。户外活动、要分为三个方面去观察，

首先，

通过本次的教研活动，

（白雪）

我们也将继续不断地研讨学习中，教师们在热烈的讨论中取长补短，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，身心发展的水平的不同均有所差异。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，要有针对性地记录，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，

每一次的教研，也丰富了自己的经验。